"Du bist so klug!"
"Du bist so kreativ!"
"Du bist so ... [hier eine beliebige, aber potenziell schädliche Beschreibung einfügen]"
Als ich gestern in einem wilden Gerangel versucht habe, meine einjährige Tochter zum Musikunterricht zu bringen, sah ich, wie sie ihren neuesten Trick ausprobierte: Sie schlüpfte in ihre kleinen Turnschuhe und zog den Klettverschluss fest - ganz allein. Dann starrte sie mich an, als ich Windeln, Spielzeug, Essen und irgendwelches anderes Zeug in den Kinderwagen stopfte, bis ich etwas sagte wie „Gut gemacht, Jasmin. Du bist so klug."
Sie ließ all ihre acht Zähne aufblitzen. Als ich anfing, meine Schuhe anzuziehen, fing sie an, ihre wieder auszuziehen. „Jas, zieh deine Schuhe wieder an. Wir müssen gehen!", sagte ich. Sie zog sie gekonnt wieder an und sah auf. „Okay, gehen wir!", sagte ich, was sie mit „ehhhhh" beantwortete. (Übersetzung: „Ich will nicht!")
Weil ich keine Lust auf diese Diskussion hatte, sagte ich aufmunternd: „Gut gemacht, mein kleiner Schlaumeier!" Als Dreingabe habe ich auch noch geklatscht. Sie klatschte auch.
„Toll", dachte ich, jetzt können wir los. Stattdessen hat sie ihre Schuhe wieder ausgezogen. Letztlich haben wir die halbe Musikstunde verpasst. Und was noch schlimmer ist: Ich habe einen Lob-Junkie aus ihr gemacht.
Schon in diesem jungen Alter wollte meine Tochter für ihre Leistung belohnt werden. Ich hätte mich in den Hintern beißen können, denn als Lehrerin für emotionale Intelligenz hätte ich es besser wissen müssen.
Unser Kind macht etwas, wir loben es - oft ohne nachzudenken. Was daran schlecht sein soll? Schließlich ist es nur ein kleines verbales Schulterklopfen. Aber darin liegt das Problem: Lob motiviert Kinder oft ... noch mehr Lob zu bekommen. Und wenn Lob ein Kind auszeichnet (zum Beispiel: „Ich bin klug"), dann ist es leicht sich darauf zu konzentrieren, gut dazustehen statt zu lernen .
Das Bemühen, gut dazustehen, kann so stark werden, dass es ein Kind davon abhält, auch nur kleine Chancen zu ergreifen, wie zu Beispiel in der Schule die Hand zu heben.
Kurz: Kindern zu sagen, sie seien „klug", kann sie dazu bringen, sich genau umgekehrt zu verhalten.
Wie also sollten wir unsere Kinder loben, um sie effektiv zu motivieren? Dazu gibt es drei forschungsbasierte Strategien:
Die Forschungsergebnisse: In bahnbrechenden Studien hat Carol Dweck herausgefunden, dass die Art, wie wir Kinder loben, ihre Denkweise beeinflussen kann, und damit auch ihre Neigung, sich Herausforderungen zu stellen, durchzuhalten und akademisch erfolgreich zu sein. Dweck hat zwei Denkweisen identifiziert: statusorientiert versus wachstumsorientiert.
Kinder mit statusorientierter Denkweise glauben, Eigenschaften wie Intelligenz, Charakter und Kreativität seien angeboren und unveränderbar. In anderen Worten: Egal wie viel sie lernen oder wie viel sie sich anstrengen, sie werden an ihrer Situation nicht viel ändern können. Weil die Kinder mit dieser Denkweise glauben, ihr Potenzial sei limitiert, meiden sie Herausforderungen, die ihre Fähigkeiten auf die Probe stellen.
Kinder mit wachstumsorientierter Denkweise dagegen glauben, das Gehirn wäre ein Muskel, der wachsen kann, und Fähigkeiten könnten durch harte Arbeit wachsen. Kinder mit dieser Denkweise glauben, dass sie sozusagen mit dem Rohmaterial ausgestattet auf die Welt kommen. Das ist der Startpunkt. Deshalb können sie sich bei Herausforderungen voll entfalten.
Dweck und ihre Kollegen haben die Unterschiede in den Denkweisen in einem Experiment demonstriert, in dem Vierjährige Holzpuzzles zusammenbauen sollten. Sie konnten sich aussuchen, ob sie ein einfaches Puzzle haben wollten, das sie schon gemacht hatten, oder ein schwierigeres.
Die Kinder mit statusorientierter Denkweise wollten die leichteren Puzzles noch einmal legen, um sich so ihrer vorhandenen Fähigkeiten zu vergewissern.
Jene mit wachstumsorientierter Denkweise fanden die Wahlmöglichkeit seltsam: Warum sollte jemand das gleiche Puzzle noch einmal machen, statt etwas Neues zu lernen? Diese Kinder entschieden sich, dazuzulernen, indem sie das schwierigere Puzzle wählten. Zusammengefasst kann man sagen, dass Kinder mit dieser Denkweise Erfolg eher mit dem Prozess des Klügerwerdens verbinden als mit der Demonstration, dass sie schon klug sind.
Sie wollen Ihrem Kind zu der wachstumsorientierten Denkweise verhelfen? Versuchen Sie das:
Loben sie statt der Person (wie "Du bist kreativ") den Prozess:
A. Loben Sie die Strategie (wie "Du hast einen guten Weg gefunden, das Problem zu lösen")
B. Loben Sie spezifisch (wie "Du scheinst Bruchrechnen wirklich zu verstehen")
C. Loben Sie die Anstrengung (wie "Du hast wirklich viel geübt")
Die Forschungsergebnisse: Ein anderer Pionier auf diesem Gebiet, der Psychologe Wulf-Uwe Meyer, hat in einer Reihe von
Experimenten herausgefunden, dass nur Kinder unter sieben Jahren Lob wörtlich nehmen. Ältere Kinder sind genauso skeptisch wie Erwachsene. Wenn Kinder etwa zwölf Jahre alt sind, klopfen sie Lob auf seinen Wahrheitsgehalt und versteckte Aufforderungen ab. Sie wissen in der Regel, ob sie wirklich einen guten Job gemacht haben.
Meyers Studien haben gezeigt, dass Kinder Lob von einem Lehrer nicht für einen Beleg für gute Leistung hielten. Vielmehr werteten sie das Lob als Zeichen dafür, dass der Lehrer glaubte, sie könnten etwas nicht und bräuchten nun Ansporn.
Diese Kinder hatten ein Muster entdeckt: Kinder, die hinterherhinken, werden mit Lob überschüttet. Meyer hat sogar herausgefunden, dass Teenager Lob so gering schätzten, dass sie Kritik eines Lehrers für den besseren Indikator für gute Leistung hielten.
Versuchen Sie das:
Seien Sie aufrichtig. Einer der größten Fehler, die wir als Eltern und Lehrer machen können, ist zu glauben, dass Kinder es nicht merken, welche Absicht hinter dem Lob steckt. Sie denken vielleicht, dass Sie ein Kind ermutigen, wenn Sie eine schlechte Leistung loben. Aber es hat sich gezeigt, dass Kinder unglaubwürdiges Lob sogar als Zeichen für Scheitern werten können. Loben Sie ehrlich für echte Fortschritte.
Die Forschungsergebnisse: Eine beeindruckende Reihe von Studien belegt, dass Lob gänzlich demotivierend sein kann. Zum Beispiel haben wegweisende Forschungen von Mary Budd Rowe ergeben, dass Schüler von der Grundschule bis zum Gymnasium, die von ihren Lehrern übermäßig gelobt wurden, Fragen zögerlicher beantworteten („Ähm, die Antwort ist sieben?"). Und wenn der Lehrer anderer Meinung war, verwarfen die Schüler ihre ursprüngliche Idee oder Antwort.
In einer anderen erhellenden Studie von Forscher Joan Grusec begannen Acht- bis Neunjährige, die oft für ihre Großzügigkeit gelobt wurden, sich weniger großzügig zu verhalten als andere Kinder. Stellen Sie sich das mal vor: Jedes Mal, wenn die Kinder hörten „Ich bin so stolz auf dich, dass du hilfst", oder „Schön, dass du teilst!", verloren sie ein wenig Interesse am Helfen und Teilen.
Die Sache ist die: Kinder werden immun gegen Lob. Sie brauchen mehr und mehr davon, um zufrieden zu sein. Und sobald Eltern und Lehrer sie nicht mehr mit der Belohnung locken, können Kinder das Interesse an dem verlieren, was sie tun. Lilian Katz, eine Autorität auf dem Gebiet der Kindererziehung, sagt sinngemäß: „Sobald man die Aufmerksamkeit entzieht, werden viele Kinder das nicht mehr machen, was sie bis eben getan haben."
Denn ein Kind tut etwas (sei es Malen, Klettern, Schuhe anziehen etc.) nur, um die Belohnung zu bekommen, das „Gut gemacht!" von einem Erwachsenen.
Wenn wir als nicht loben sollen, was sollten wir dann tun? Versuchen Sie das:
Beobachten und kommentieren Sie, statt zu loben. Sagen Sie zum Beispiel etwas Wertfreies wie „Zieh deine Schuhe selbst an!" Oder einfach: „Du hast es geschafft!" Solche Kommentare erkennen Anstrengungen an und ermutigen Kinder, auf ihre Leistung stolz zu sein.
Wenn Ihr Kind ein Bild malt, dann geben Sie ihm Feedback zu dem, was Sie beobachtet haben, aber werten sie nicht: „Diese Wolken sind groß!" Oder „Du hast heute echt viel Blau verwendet!"
Wie jeder will ich, dass meine Kinder ermutigt werden und motiviert sind. Ich will ihre kleinen Siege anerkennen, weil ich einfach stolz auf sie bin. Ich weiß auch, dass ich ein „Gut gemacht"-Junkie bin und dass es ein bisschen Mühe kostet, Gewohnheiten zu ändern.
Was ich machen werde? Wenn meine einjährige Tochter das nächste Mal eine Herausforderung anpackt, dann will ich tief durchatmen und mich wirklich auf sie einlassen, indem ich ihre Fortschritte angemessen lobe und beobachte, was sie geleistet hat. Ich hoffe, ich bekomme trotzdem dieses Lächeln mit den strahlenden Zähnchen, das ich so liebe!
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"Du bist so kreativ!"
"Du bist so ... [hier eine beliebige, aber potenziell schädliche Beschreibung einfügen]"
Als ich gestern in einem wilden Gerangel versucht habe, meine einjährige Tochter zum Musikunterricht zu bringen, sah ich, wie sie ihren neuesten Trick ausprobierte: Sie schlüpfte in ihre kleinen Turnschuhe und zog den Klettverschluss fest - ganz allein. Dann starrte sie mich an, als ich Windeln, Spielzeug, Essen und irgendwelches anderes Zeug in den Kinderwagen stopfte, bis ich etwas sagte wie „Gut gemacht, Jasmin. Du bist so klug."
Sie ließ all ihre acht Zähne aufblitzen. Als ich anfing, meine Schuhe anzuziehen, fing sie an, ihre wieder auszuziehen. „Jas, zieh deine Schuhe wieder an. Wir müssen gehen!", sagte ich. Sie zog sie gekonnt wieder an und sah auf. „Okay, gehen wir!", sagte ich, was sie mit „ehhhhh" beantwortete. (Übersetzung: „Ich will nicht!")
Weil ich keine Lust auf diese Diskussion hatte, sagte ich aufmunternd: „Gut gemacht, mein kleiner Schlaumeier!" Als Dreingabe habe ich auch noch geklatscht. Sie klatschte auch.
„Toll", dachte ich, jetzt können wir los. Stattdessen hat sie ihre Schuhe wieder ausgezogen. Letztlich haben wir die halbe Musikstunde verpasst. Und was noch schlimmer ist: Ich habe einen Lob-Junkie aus ihr gemacht.
Schon in diesem jungen Alter wollte meine Tochter für ihre Leistung belohnt werden. Ich hätte mich in den Hintern beißen können, denn als Lehrerin für emotionale Intelligenz hätte ich es besser wissen müssen.
Unser Kind macht etwas, wir loben es - oft ohne nachzudenken. Was daran schlecht sein soll? Schließlich ist es nur ein kleines verbales Schulterklopfen. Aber darin liegt das Problem: Lob motiviert Kinder oft ... noch mehr Lob zu bekommen. Und wenn Lob ein Kind auszeichnet (zum Beispiel: „Ich bin klug"), dann ist es leicht sich darauf zu konzentrieren, gut dazustehen statt zu lernen .
Das Bemühen, gut dazustehen, kann so stark werden, dass es ein Kind davon abhält, auch nur kleine Chancen zu ergreifen, wie zu Beispiel in der Schule die Hand zu heben.
Kurz: Kindern zu sagen, sie seien „klug", kann sie dazu bringen, sich genau umgekehrt zu verhalten.
Wie also sollten wir unsere Kinder loben, um sie effektiv zu motivieren? Dazu gibt es drei forschungsbasierte Strategien:
1. Loben Sie den Prozess, nicht die Person
Die Forschungsergebnisse: In bahnbrechenden Studien hat Carol Dweck herausgefunden, dass die Art, wie wir Kinder loben, ihre Denkweise beeinflussen kann, und damit auch ihre Neigung, sich Herausforderungen zu stellen, durchzuhalten und akademisch erfolgreich zu sein. Dweck hat zwei Denkweisen identifiziert: statusorientiert versus wachstumsorientiert.
Kinder mit statusorientierter Denkweise glauben, Eigenschaften wie Intelligenz, Charakter und Kreativität seien angeboren und unveränderbar. In anderen Worten: Egal wie viel sie lernen oder wie viel sie sich anstrengen, sie werden an ihrer Situation nicht viel ändern können. Weil die Kinder mit dieser Denkweise glauben, ihr Potenzial sei limitiert, meiden sie Herausforderungen, die ihre Fähigkeiten auf die Probe stellen.
Kinder mit wachstumsorientierter Denkweise dagegen glauben, das Gehirn wäre ein Muskel, der wachsen kann, und Fähigkeiten könnten durch harte Arbeit wachsen. Kinder mit dieser Denkweise glauben, dass sie sozusagen mit dem Rohmaterial ausgestattet auf die Welt kommen. Das ist der Startpunkt. Deshalb können sie sich bei Herausforderungen voll entfalten.
Dweck und ihre Kollegen haben die Unterschiede in den Denkweisen in einem Experiment demonstriert, in dem Vierjährige Holzpuzzles zusammenbauen sollten. Sie konnten sich aussuchen, ob sie ein einfaches Puzzle haben wollten, das sie schon gemacht hatten, oder ein schwierigeres.
Die Kinder mit statusorientierter Denkweise wollten die leichteren Puzzles noch einmal legen, um sich so ihrer vorhandenen Fähigkeiten zu vergewissern.
Jene mit wachstumsorientierter Denkweise fanden die Wahlmöglichkeit seltsam: Warum sollte jemand das gleiche Puzzle noch einmal machen, statt etwas Neues zu lernen? Diese Kinder entschieden sich, dazuzulernen, indem sie das schwierigere Puzzle wählten. Zusammengefasst kann man sagen, dass Kinder mit dieser Denkweise Erfolg eher mit dem Prozess des Klügerwerdens verbinden als mit der Demonstration, dass sie schon klug sind.
Sie wollen Ihrem Kind zu der wachstumsorientierten Denkweise verhelfen? Versuchen Sie das:
Loben sie statt der Person (wie "Du bist kreativ") den Prozess:
A. Loben Sie die Strategie (wie "Du hast einen guten Weg gefunden, das Problem zu lösen")
B. Loben Sie spezifisch (wie "Du scheinst Bruchrechnen wirklich zu verstehen")
C. Loben Sie die Anstrengung (wie "Du hast wirklich viel geübt")
2. Übertreiben Sie nicht: Sagen Sie nicht „Gut gemacht", wenn es nicht stimmt.
Die Forschungsergebnisse: Ein anderer Pionier auf diesem Gebiet, der Psychologe Wulf-Uwe Meyer, hat in einer Reihe von
Experimenten herausgefunden, dass nur Kinder unter sieben Jahren Lob wörtlich nehmen. Ältere Kinder sind genauso skeptisch wie Erwachsene. Wenn Kinder etwa zwölf Jahre alt sind, klopfen sie Lob auf seinen Wahrheitsgehalt und versteckte Aufforderungen ab. Sie wissen in der Regel, ob sie wirklich einen guten Job gemacht haben.
Meyers Studien haben gezeigt, dass Kinder Lob von einem Lehrer nicht für einen Beleg für gute Leistung hielten. Vielmehr werteten sie das Lob als Zeichen dafür, dass der Lehrer glaubte, sie könnten etwas nicht und bräuchten nun Ansporn.
Diese Kinder hatten ein Muster entdeckt: Kinder, die hinterherhinken, werden mit Lob überschüttet. Meyer hat sogar herausgefunden, dass Teenager Lob so gering schätzten, dass sie Kritik eines Lehrers für den besseren Indikator für gute Leistung hielten.
Versuchen Sie das:
Seien Sie aufrichtig. Einer der größten Fehler, die wir als Eltern und Lehrer machen können, ist zu glauben, dass Kinder es nicht merken, welche Absicht hinter dem Lob steckt. Sie denken vielleicht, dass Sie ein Kind ermutigen, wenn Sie eine schlechte Leistung loben. Aber es hat sich gezeigt, dass Kinder unglaubwürdiges Lob sogar als Zeichen für Scheitern werten können. Loben Sie ehrlich für echte Fortschritte.
3. Verzichten Sie ganz auf Lob. (Wirklich? Ja.)
Die Forschungsergebnisse: Eine beeindruckende Reihe von Studien belegt, dass Lob gänzlich demotivierend sein kann. Zum Beispiel haben wegweisende Forschungen von Mary Budd Rowe ergeben, dass Schüler von der Grundschule bis zum Gymnasium, die von ihren Lehrern übermäßig gelobt wurden, Fragen zögerlicher beantworteten („Ähm, die Antwort ist sieben?"). Und wenn der Lehrer anderer Meinung war, verwarfen die Schüler ihre ursprüngliche Idee oder Antwort.
In einer anderen erhellenden Studie von Forscher Joan Grusec begannen Acht- bis Neunjährige, die oft für ihre Großzügigkeit gelobt wurden, sich weniger großzügig zu verhalten als andere Kinder. Stellen Sie sich das mal vor: Jedes Mal, wenn die Kinder hörten „Ich bin so stolz auf dich, dass du hilfst", oder „Schön, dass du teilst!", verloren sie ein wenig Interesse am Helfen und Teilen.
Die Sache ist die: Kinder werden immun gegen Lob. Sie brauchen mehr und mehr davon, um zufrieden zu sein. Und sobald Eltern und Lehrer sie nicht mehr mit der Belohnung locken, können Kinder das Interesse an dem verlieren, was sie tun. Lilian Katz, eine Autorität auf dem Gebiet der Kindererziehung, sagt sinngemäß: „Sobald man die Aufmerksamkeit entzieht, werden viele Kinder das nicht mehr machen, was sie bis eben getan haben."
Denn ein Kind tut etwas (sei es Malen, Klettern, Schuhe anziehen etc.) nur, um die Belohnung zu bekommen, das „Gut gemacht!" von einem Erwachsenen.
Wenn wir als nicht loben sollen, was sollten wir dann tun? Versuchen Sie das:
Beobachten und kommentieren Sie, statt zu loben. Sagen Sie zum Beispiel etwas Wertfreies wie „Zieh deine Schuhe selbst an!" Oder einfach: „Du hast es geschafft!" Solche Kommentare erkennen Anstrengungen an und ermutigen Kinder, auf ihre Leistung stolz zu sein.
Wenn Ihr Kind ein Bild malt, dann geben Sie ihm Feedback zu dem, was Sie beobachtet haben, aber werten sie nicht: „Diese Wolken sind groß!" Oder „Du hast heute echt viel Blau verwendet!"
Wie jeder will ich, dass meine Kinder ermutigt werden und motiviert sind. Ich will ihre kleinen Siege anerkennen, weil ich einfach stolz auf sie bin. Ich weiß auch, dass ich ein „Gut gemacht"-Junkie bin und dass es ein bisschen Mühe kostet, Gewohnheiten zu ändern.
Was ich machen werde? Wenn meine einjährige Tochter das nächste Mal eine Herausforderung anpackt, dann will ich tief durchatmen und mich wirklich auf sie einlassen, indem ich ihre Fortschritte angemessen lobe und beobachte, was sie geleistet hat. Ich hoffe, ich bekomme trotzdem dieses Lächeln mit den strahlenden Zähnchen, das ich so liebe!
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